Imprimati articolul

Învăţământul preuniversitar agricol se întoarce cu faţa spre problemele satului

• Interviu cu domnul Dacian CIOLOŞ, ministrul agriculturii şi dezvoltării rurale

T.M.: Domnule ministru, începem prin a vă mulţumi pentru bunăvoinţa de a răspunde scrisorii deschise pe care v-am adresat-o în legătură cu îmbunătăţirea învăţământului preuniversitar agricol. Am înţeles că deja s-au demarat unele acţiuni…

D.C.: Înainte de a intra în fondul problemei, daţi-mi voie să fac unele precizări. Se constată că în rândul populaţiei active din agricultură există un nivel foarte scăzut de educaţie profesională. 5,1% din forţa de muncă activă nu dispune de niciun fel de studii, iar aproape două treimi (66,6%) au numai educaţie de bază (primară şi gimnazială). Doar 9,4% din populaţia ocupată în agricultură are studii liceale.

Adevărul este că evoluţia din ultimii ani a învăţământului agricol mediu nu este în măsură să asigure forţa de muncă necesară şi calificată de care sectorul agricol are nevoie. Situaţia existentă ne-a determinat ca, la nivelul ministerului, să ne implicăm în managementul învăţământului mediu cu profil agricol.

În acest sens, am prezentat în cadrul şedinţei Guvernului din luna ianuarie o „Notă privind învăţământul mediu agricol“ în care explicam modul în care intenţionăm să revigorăm învăţământul mediu de specialitate.

T.M.: Concret, despre ce este vorba?

D.C.: Analizând evoluţia din ultimii ani a învăţământului de specialitate, am ajuns la concluzia că acesta nu se corelează cu orientările generale ale politicilor agricole promovate la nivel naţional sau comunitar.

Implicarea MADR are ca obiectiv profesionalizarea forţei de muncă din domeniul agriculturii, silviculturii şi siguranţei alimentare, iar din această perspectivă dubla coordonare a învăţământului mediu agricol, de către MADR şi Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului, este un demers necesar.

Acest lucru nu va periclita sau neglija educaţia liceală generalistă, stabilită conform politicii educaţionale promovate de către minister. În prezent, implicarea activă a MADR în proces nu este posibilă din cauza absenţei cadrului legislativ necesar.

Misiunea de a pregăti tinerii pentru a deveni fermieri este o prioritate pe care suntem în măsură să ne-o asumăm la nivelul ministerului, deoarece investiţia în viitorul agriculturii înseamnă şi investiţia în specialişti.

T.M.: Ce acţiuni vă propuneţi pentru realizarea acestui obiectiv?

D.C.: După cum am amintit, este necesară promovarea unui act normativ care să asigure cadrul instituţional corespunzător pentru gestionarea educaţiei preuniversitare agricole, cu atât mai mult cu cât Legea învăţământului preuniversitar este în curs de modificare.

Pentru a nu greşi, este necesar să îi consultăm, în primul rând, pe cei vizaţi direct de o astfel de schimbare. Vom forma un grup de lucru din care vor face parte, pe lângă reprezentanţii celor două ministere – al agriculturii şi al educaţiei şi cercetării – şi profesori cu experienţă în şcolile agricole, cadre didactice şi de conducere, precum şi alţi reprezentanţi ai societăţii civile.

Vrem să ne implicăm în elaborarea planurilor de învăţământ, a programelor şcolare şi în stabilirea raportului între teorie şi formarea practică de specialitate. Scopul nostru este să creăm o reţea de unităţi şcolare cu profil agricol, într-un program vast de susţinere şi modernizare (inclusiv prin dezvoltarea bazei materiale, încheierea de parteneriate, acordarea de burse şcolare etc.).

Un alt lucru, pe care îl văd deosebit de important, este stabilirea profilurilor şcolilor agricole în funcţie de nevoile fiecărei zone sau judeţ în parte.

În această concepţie, responsabilităţile MADR vor deveni mai complexe şi este necesară organizarea în minister a unei structuri cu atribuţii specifice privind managementul învăţământului agricol.
 
Teodor MARIAN
REVISTA LUMEA SATULUI, NR. 6, 16-31 MARTIE 2008

֩ Comentarii